Op
vrijdag 7 december 2012 organiseert SOK een
studiedag over
Effectiefonderwijs: de leraar doet er toe!
De studiedag vindt plaats in
De
Montil, Moortelstraat 8, Affligem.
Met deze studiedag trekken we regelrecht naar de kern van
ons onderwijs: het bereiken van doelen.
Enkele richtinggevende vragen: op welke manier kan een
leraar opbrengstgericht werken? Met welke manier van lesgeven bereik je het
meest? Hoe kan een directeur leraren hierin ondersteunen? Hoe kun je leerrendement
meten? Hoe kom je tot kwaliteitsverbetering als je merkt dat de resultaten
tegenvallen? Krijgen alle leerlingen voldoende kansen om goede leerresultaten
te halen?
Kom naar deze studiedag als je benieuwd bent naar mogelijke
antwoorden op deze vragen. Omdat we met parallelsessies werken en omdat het
thema zowel leidinggevenden als leraren aanbelangt, adviseren we je om met een schoolteam
(directie + leraren) naar deze studiedag te komen. Op die manier kun je alle
presentaties bijwonen en kun je na de studiedag op school meteen aan de slag.
Inschrijven voor deze studiedag kan via de
SOK-website:
www.onderwijskwaliteit.be.
De toegangsprijs is €85 als je alleen komt en €75 per persoon als je met 2 of
meer van een school inschrijft. De bijdrage dient ten laatste op 23 november
2012 overgeschreven te zijn op IBAN BE53 7380 3513 6553 - BIC KREDBEBB
van SOK vzw, Sint-Jans-Gasthuisstraat 20, 8470 Gistel, België met vermelding
van de naam/namen van de deelnemer(s).
Omdat de Montil niet makkelijk met het openbaar vervoer te
bereiken is, zorgen we ’s morgens en ’s avonds voor busvervoer tussen het
station van Denderleeuw (’s morgens om 8.50 uur) en De Montil. Een ticket H/T
kost 12 euro.
Het aantal deelnemers voor deze studiedag is beperkt.
Schrijf dus tijdig in.
Dagverloop
|
9.30-10.00
|
Inleiding
|
|
10.00-10.45
|
Linda Odenthal
|
|
10.45-11.15
|
Pauze
|
|
11.15-12.00
(Keuze)
|
Harm Klifman
|
|
Martin Valcke
|
|
12.00-13.00
|
Lunch
|
|
13.00-14.00
|
Overleg in leergroepen
|
|
14.00-14.30
|
Pauze
|
|
14.30-15.15
(Keuze)
|
Ellen Timminga
|
|
Daniël Van Nijlen en Jos Willems
Jean Pierre Verhaeghe
|
|
15.20-16.05
(Keuze)
|
Vlaamse Scholierenkoepel
|
|
Jan Vanhoof
|
|
16.05
|
Einde studiedag
|
Alvast van harte bedankt voor je interesse en tot gauw.
Met vriendelijke groet
Namens het SOK-bestuur,
Gilbert Deketelaere
Voorzitter vzw SOK
Beleidsondersteuner en kwaliteitscoördinator Sint-Godelievecollege
Gistel-Eernegem
Informatie over de voordrachten
Principes van opbrengstgericht werken (
Linda
Odenthal, Principal Consultant bij CPS, Nederland)
In deze bijdrage worden de basisprincipes van
opbrengstgericht werken neergezet. Het gaat in de kern om het resultaatgerichte
handelen van de leraar, maar hij of zij moet daarbij maximaal ondersteund
worden door de gehele organisatie.
Zowel de eenvoud als de complexiteit van de werkwijze komen aan de orde. Ook
wordt niet voorbijgegaan aan de keerzijden en de valkuilen van opbrengstgericht
werken.
Wat betekent opbrengstgericht werken
voor de leraar en de leidinggevende? (
Harm Klifman, senior adviseur bij
Van Beekveld en Terpstra, Nederland)
Wat verwachten we van de leraar en de leidinggevenden als
het gaat over het effectief bereiken van leerresultaten? Natuurlijk, op het
vlak van de dataverzameling moet de boel op orde zijn – waar heb je het anders
over? Maar daarna (en soms
ervoor al) begint het: de
inwendige discours van de leraar, de dialoog met de leidinggevende en
succesvolle interventies door hen beiden. Daaraan toegevoegd de vraag: wat kan
de kwaliteitsmedewerker daar nog aan waarde aan toevoegen?
Wat zijn effectieve onderwijsmethodes?
(
Martin Valcke, professor aan de Universiteit Gent, departement
onderwijskunde, België)
In deze bijdrage ligt de focus op evidence-based onderwijs:
wat werkt in mijn klas? Hoe bereik ik effectief de doelen met mijn leerlingen?
De klemtoon van de presentatie ligt op directe inzetbaarheid. De leraar kan er
meteen mee aan de slag.
Opbrengstgericht werken in de praktijk
(
Ellen Timminga, onderwijsinspecteur, Nederland)
In deze presentatie krijg je een overzicht van de resultaten
van het themaonderzoek dat de inspectie van het onderwijs in Nederland in 2009
heeft uitgevoerd naar opbrengstgericht werken bij het vak rekenen en wiskunde
in het basisonderwijs. In het onderzoek hebben wij onder andere onderzocht of
opbrengstgericht werken daadwerkelijk leidt tot betere toetsresultaten.
Daarnaast hebben we door de eigenschappen van scholen die opbrengstgericht
werken te vergelijken met die van scholen die dit nog nauwelijks doen, kunnen
achterhalen welke aspecten het meest bijdragen tot positieve ontwikkelingen in
de leerresultaten.
Effectiviteit van leerresultaten meten
met paralleltoetsen (
Daniël Van Nijlen en Jos Willems, K.U.Leuven,
eenheid onderwijseffectiviteit en -evaluatie, België)
De sprekers leggen uit hoe de paralleltoetsen ontwikkeld
worden en waarom ze gelijkwaardig zijn met de peilingstoetsen. Je krijgt ook
een overzicht van alle paralleltoetsen die de Vlaamse overheid ter beschikking
stelt. Daarnaast wordt het feedbackrapport toegelicht: welke informatie krijgt
een school via dit rapport en hoe moet je dit rapport lezen?
Effectiviteit van leerresultaten meten
via het Schoolfeedbackproject (
Jean Pierre Verhaeghe, coördinator
Schoolfeedbackproject, België)
Het Schoolfeedbackproject levert scholen feedback over de
prestaties en de groei bij hun leerlingen. Behalve het Vlaamse gemiddelde
krijgen scholen nog een tweede vergelijkingspunt: het gemiddelde dat voor hun
leerlingen verwacht kon worden gelet op hun achtergrondkenmerken en studierichting.
Vergelijking tussen generaties maakt voor scholen een objectieve evaluatie van
vernieuwingen mogelijk.
Krijgen leerlingen alle kansen om
resultaten te behalen? (
Vlaamse Scholierenkoepel, België)
Iedere leerling is anders. Elke leerling heeft eigen noden
en interesses. Maar iedere leerling heeft ook dromen en verlangens voor
zichzelf, voor vandaag en voor de toekomst. De school is de plaats bij uitstek
om een belangrijke stap te zetten in de realisatie ervan.
Goede schoolresultaten openen immers zoveel deuren. Maar krijgt iedere leerling
evenveel kansen in de klas? Leerlingen vertellen welke taak zij weggelegd zien
voor leraren. Want een goede leraar zet in op elke leerling.
Maar hoe? Wat zijn de uitdagingen?
Aan de slag met toetsgegevens: van
valkuil naar stappenplan (
Jan Vanhoof, docent aan het Instituut
voor Onderwijs- en Informatiewetenschappen van de Universiteit Antwerpen,
België)
Gebruik maken van
toetsgegevens brengt het doorlopen van een aantal voor scholen niet
vanzelfsprekende stappen met zich mee. Vertrekkend vanuit lessen uit onderzoek
naar het gebruik van data identificeren we deze stappen en presenteren we
methodieken om ze succesvol te doorlopen. We besteden daarbij aandacht aan
condities in de school die het gebruik van toetsgegevens bevorderen.
